QUE TAN INDIFERENTE SOMOS??

Formación y Diversión

Los estudiantes de grado décimo de las instituciones adscritas al Proyecto Educativo Paz y Futuro, asisten a procesos de formación que se combinan con sana diversión en la sede social del Club Deportivo Paz y Futuro.

autoestima y modas

AUTOESTIMA Y MODAS
La autoestima no es convencernos a nosotros mismos de que somos valiosos, no es un tema de ser seguro de sí o sentirse bien cuando otra persona nos halaga. Tampoco es tener el mejor cuerpo o la mejor carrera laboral. Autoestima es el SABER que uno es valioso.

Significa:
-Confianza
-Una razonable o un justificable sentido de valor o importancia hacia uno.Un frecuente injustificado sentimiento de estar satisfecho con uno mismo o con una situación o logro.
-Gran Fe en uno mismo y sus habilidades

Las tres oraciones se ligan a orgullo, satisfacción personal y confianza. Veamos el significado de estas palabras:
Orgullo: Pensar altamente en uno mismo
Complacido: calmo o seguro de si. El sentimiento que uno tiene cuando esta satisfecho con uno mismo.
Confianza: Gran fe en uno mismo o en sus abilidades. El estado o la calidad de estar seguro: Tengo toda la confianza en mi abilidad para tener exito.Libertad de no tener dudas.

ALTA AUTOESTIMA BAJA AUTOESTIMA
-Seguro acerca de quién es y - Inseguridad acerca de quien
y seguridad en si mismo. es y falta de confianza en ud mismo
-Capaz de tener intimidad en - Problemas de intimidad en
sus relaciones. relaciones.
-Capaz de mostrar sus verdaderos - Esconder los verdaderos sentimiento
sentimientos.
-Capaz de reconocer sus propios - Inhabilidad de premiarse a usted
logros. mismo por los logros.
-Habilidad de perdonarse y perdonar - Inhabilidad de perdonarse a usted
a los demás. mismo y a los demás
-Personas que le dan la bienvenida - Miedo al cambio
a los cambios






Estoy gordo. Estoy flaco. Me gustaría ser más alto, más bajo, tener el pelo rizado, el pelo liso, la nariz más pequeña, los músculos más desarrollados, las piernas más largas…

¿Te resulta familiar alguna de estas afirmaciones? ¿Estás acostumbrado a hacerte de menos? En tal caso, no estas solo. Como todos los adolescentes, tu cuerpo estás experimentando multitud de cambios. Y, a medida que va cambiando tu cuerpo, también lo hace tu autoimagen (la imagen que tienes de ti mismo). A mucha gente le cuesta habituarse a esos cambios, y eso puede repercutir sobre su autoestima.

¿Por qué son importantes la autoestima y la imagen corporal?
La autoestima se refiere a la medida en que nos aceptamos y valoramos y lo orgullosos que estamos de nosotros mismos. La autoestima es importante porque el hecho de sentirnos bien con nosotros mismos puede influir sobre nuestra forma de actuar. Una persona que tiene alta la autoestima hará amistades con facilidad, controlará mejor su comportamiento y disfrutará más de la vida.

La imagen corporal se refiere a cómo se siente una persona con su aspecto físico.














INTERNET Y SEXO VIRTUAL
Es imprescindible seleccionar con cuidado las paginas que se consultan habitualemente en internet, pues alli tambien se encuentran contenidos pornograficos . Ademas en los foros o los chats, personas anonimas pueden proponer actividades inofensivas que a la hora de la verdad pueden terminar en una situacion muy desagradable para ti. La prudencia es esencial para navegar por la red. La identidad personal no debe revelarse nunca a desconocidos.

PROGRAMA DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA SEGUN EL MINISTERIO DE EDUCACION

VIOLENCIA A LA MUJER

LA ADOLESCENCIA

Para mucha gente, sobre todo durante la primera etapa de la adolescencia, la imagen corporal está íntimamente relacionada con la autoestima. Esto se debe a que, al estar dejando de ser niños para convertirse en adultos, a los adolescentes les preocupa mucho más cómo los ven los demás.



Pubertad

Algunos adolescentes tienen problemas de autoestima al principio de la pubertad porque su cuerpo experimenta multitud de cambios. Esos cambios, combinados con el deseo natural de ser aceptados, hacen que les resulte tentador compararse con los demás. Se pueden comparar con las personas que tienen alrededor o con actores y famosos que ven en la televisión, el cine o las revistas.




LA ERECCION DEL PENE

Con la excitacion sexual la sangre llena las cavidades del pene, que pasa de un estado de flacidez a la ereccion . Un pene erecto aumenta de longitud, grosor y consistencia. la contraccion o la relajacion de estos musculos es muchas veces involuntaria.

ERECCIONES DESCONTROLADAS

la ereccion del pene es un fenomeno reflejo y puede producirse en un momento inoportuno o en un lugar inadecuado. Las erecciones matutinas son tambien muy habituales y no hay que sentirse molesto por ello





ES MALO MASTURBARSE?

La autoestimulacion es una practica natural desde que se es bebe. Mas tarde el niño y la niña sientesn la necesidad de explorar y sentir las sensaciones que provienen de su propio cuerpo. De esta manera, el placer y la gratificacion son fuerzas que estan presentes desde el nacimiento. En el adolescente, la sensibilidad y el impulso sexual pueden llevar a la manipulacion de los genitales.

la masturbacion es otra manifestacion de la sexualidad, que incluso puede ayudar al desarrolo psicosexual del adolescente y favorecer el desarrollo de la sexualidad adulta.

PREJUICIOS ALREDEDOR DE LA MASTURBACION

La masturbacion es una practica sexual muy extendida, que culturalmente se identifica con un porcentaje mayor entre los hombres y las mujeres . A pesar de ello, sigue siento aun un tema reservado que incomoda a mucha gente y el cual debe considerarse inoportuno en ciertos momentos y lugares.

Es necewsario permitir a los adolescentes expresar sus dudas al respecto y liberar sus prejuicios para evitar conflictos preocupantes que puedan quedar asociados negativas a sus emociones sexuales y generar dificultad en su vida sexual adulta. Debe quedar claro que se trata de un comportamiento que hace parte de la intimidad de las personas y, en ese sentido , merece respeto.


No tiene demasiado sentido compararse con otras personas porque los cambios que conlleva la pubertad son diferentes en cada persona. Algunas personas empiezan a desarrollarse pronto, mientras que otras lo hacen de forma tardía. Algunas desarrollan temporalmente una capa de grasa para prepararse para el estirón, otras se engordan de forma permanente y hay otras que siguen estando flacas por mucho que coman. Todo depende de cómo hayan programado su cuerpo los genes.

Los cambios que acompañan a la pubertad pueden repercutir sobre la forma de sentirse sobre uno mismo tanto en las chicas como en los chicos. Algunas chicas pueden sentirse incómodas con sus cuerpos en proceso de desarrollo o avergonzarse de ellos. Otras desearían desarrollarse más deprisa. Las chicas pueden sentirse presionadas a adelgazar mientras que los chicos pueden sentir que no son lo bastante corpulentos o musculosos.

ANTECEDENTES - LA SEXUALIDAD EN LA FORMACION INTEGRAL

Hasta hace pocos años en nuestro medio no se hablaba de Educacion sexual. Los textos de anatomia , fisiologia e higiene, incluian algunas referencias a los organos gebitales y a la reproduccion pero con destino exclusivo a los estudiantes de sexo masculino. A mediados de los años 60 se iniciaron en el pais campaña educativas sobre algunos conocimientos de la sexualidad; fue en la decada de los 70 cuando parecio la catedra de comportamiento y salud en los grados 10 y 11 de media vocacional que ofrecian alos estudiantes una educacion minima sobre el comportamiento sexual. La experiencia al respecto ha permitido comprobar que esta informacion se ofrece bastante tarde en comparacion con el desarrollo de los estudiantes , cuando ya algunos de ellos han sufrido problemas o han sido victimas de abuso sexual y los valores estan arraigados profundamente, siendo en esta epoca muy dificil su motivacion. por otra parte muchos estudiantes no tienen la oportunidad de llegar a este nivel escolar. En 1991 la presidencia de la Republica a traves de la consejeria para la juventud, la Mujer y la Familia, inicio el trabajo con las organizacion gubernamentales y no gubernamentales para la elaboracion de un plan nacional de Educacion Sexual. Pero es a raiz de una accion de tutela presentada por Lucila Diaz Diaz , docente de Ventaquemada ( Boyaca) y que fue destituida de su cargo pro tratar de un tema de sexualidad en una clase de tercero de primaria que la Honorable Corte Constitucional de la Republica de Colombia resolvio solicitar al Ministerio de Educacion adelantar la Educacion Sexual de los educandos en los diferentes sectores educativos del pais tanto dle sector Publico como del privado. A partir de este momento el MEN convoco una consulta Nacional de expertos en Educacion Sexual cuyas recomendaciones se consignan en la Resolucion 03353 del 2 de Julio de 1993, " por la cual se establece el desarrolo de Programas y Proyectos Institucionales de Educacion Sexual del Pais".

LA SEXUALIDAD EN LA FORMACION INTEGRAL DE LOS NIÑOS , NIÑAS Y JOVENES

Desde los inicios de la Revolucion Educativa, el desarrollo de la Educacion Sexual en el pais nos llevo a cuestionarnos sobre como formar personas con una capacidad reflexiva y critica, para que manejen y resuelvan mejor las situaciones que se les presentan en relacion consigo mismas con los demas y su entorno.Entre el año 2006 y 2007 se diseño una propuesta pedagogica, conceptual y operativa que se valido y ajsuto con el desarrollo del Proyecto Piloto de Educacion para la sexualidad y Construccion de Ciudadania en 53 establecimientos educativos del pais. Esta propuesta enriquecida con los aportes ylas experiencias de los estudiantes, docentes, familias, normalistas , directivos , practicantes, universitarios, funcionarios de la Secretaria de Educacion.

Asi mismo, en el 2007 se inicio el proyecto de Educacion para la Sexualidad con las instituciones educativas adscritas al proyecto Corporativo de Paz y futuro que son las siguientes:

Institucion educativa:

Instituto Técnico Paz y Futuro
Instituto Técnico Cristo Obrero Paz y Futuro
Instituto Técnico Carlos Ramírez París Paz y Futuro
Instituto Juan Pablo I Paz y Futuro
Instituto Técnico Misael Pastrana Borrero Paz y Futuro
Instituto Técnico San Jose Paz y Futuro
Instituto Técnico Alvaro Gutierrez Paz y Futuro
Instituto Técnico Padre Eladio Agudelo Paz y Futuro
Instituto Educativa Julio Perez Ferrero Paz y Futuro
Instituto Cooperativo Nariño Precursor

PARA REFLEXIONAR

Un dia de otoño, cuando Bashò y uno de sus diez
discipulos, kikaku, paseaban por un arrozal,
kikaku compuso un haiku sobre una libelula
que atarjo su atencion y se lo mostro a Bashò:
Quítale las alas
a un libelula, y haz con ella un pimiento.

"No", Dijo Bashò , eso no es un haikù , porque matas
a la libelula. Si quieres componer un haiku
y darle vida , debes decir:
Anade un par de alas a un pimiento, y
haras con el una libelula

( Kenneth Yasuda, El haiku japones )

El haiku derivado del haikai, consiste en un poema breve de tres versos de cinco, siete y cinco silabas respectivamente. Es una de poesia tradicional japonesa mas extendida

IGUALDAD DE GENERO...UN SUEÑO IMPOSIBLE??

Consideramos que la equidad de género es un tema fundamental, trabajamos para conseguir este objetivo en nuestra manera de actuar, trabajar y en nuestra forma de ser como Comite interdisciplinario: Promovemos y facilitamos un cambio de mentalidad y actitudes. Integramos y aplicamos un enfoque de género en todas las actividades de la organización. Fomentamos y potenciamos una participación de hombres y mujeres por igual en todos los puestos de trabajo y en los diferentes niveles de decisión. Facilitamos los medios para la igualdad mediante la aplicación y desarrollo de medidas que permitan una mayor flexibilidad en las condiciones laborales. Potenciamos el uso de un lenguaje no sexista. PARA LEER....... Las diferencias de género en la familia y en la escuela en nuestra sociedad, aún antes de que nazca un ser humano ya hay todo un conjunto de expectativas respecto al hecho de ser "hombre" o "mujer". Expectativas que desde los primeros contactos del niño con el exterior (padres, abuelos, médicos, enfermeras) le van transmitiendo una serie de mensajes sobre su condición de género. En estos procesos de socialización, la familia y la escuela tienen un papel preponderante (en la actualidad también los medios de comunicación) y dentro de estas, los padres y maestros por lo que resulta significativo indagar en las historias de los sujetos que son padres de familia y profesores (en este caso de educación primaria). Cómo han ido construyendo su identidad de género (ellos también fueron hijos y alumnos), cómo la viven en las situaciones familiares y escolares en que participan, cómo la proyectan hacia sus cónyuges, hijos e hijas, alumnas y alumnos. Un estudio preliminar sobre este asunto con padres docentes ha permitido detectar varios aspectos interesantes como punto de partida para un análisis más profundo, entre estos destacan: • La delegación de la representatividad de las mujeres a los hombres. • La responsabilidad casi exclusiva que asume la mujer en las tareas domésticas, aún cuando tiene un trabajo remunerado. • La contradicción personal y social que existe en el hecho de ser mujer "decente" y dedicarse a actividades públicas, (sobre todo las relacionadas con la política). • La mayor apertura para considerar la sexualidad masculina como proceso "natural", más que la femenina. • El concebir como juegos, juguetes y asuntos propios del hombre los que se relacionan con una interacción más activa hacia el mundo exterior y propios de la mujer los que se circunscriben más a las relaciones afectivo-sociales. • El conflicto y contradicción que implica para la mujer desempeñar funciones paralelas de madre, esposa y profesionista. • El apoyo económico en la familia como "responsabilidad" del hombre, mientras el ingreso de la mujer se considera como "ayuda". • La mujer mejor remunerada económicamente, hecho que hace sentir al hombre "inferior". • La mujer necesita un "hombre fuerte", cambia protección por amor. • La mujer que sobresale en actividades públicas se considera "sospechosa" en su identidad sexual. Estas primeras observaciones nos llevan a preguntarnos acerca de cómo se va formando en los niños una visión axiológica que los prepara y predispone para pensar y actuar de cierta manera, reproduciendo ciertas pautas de socialización. A la vez también cabe reflexionar acerca de los procesos que en una sociedad tan dinámica como la nuestra, no se viven o se piensan de manera determinista sino que producen contradicción, conflicto y –esperemos– transformaciones más acordes con un desarrollo integral del ser humano. Las diferencias de género, aún cuando en la realidad social se manifiestan en casi todos los ámbitos de la actividad humana: familia, escuela, iglesias, Estado, grupos de amigos, centros deportivos y recreativos, medios de comunicación, artes, oficios y profesiones. En la actualidad, aún cuando la sociobiología ha sostenido encontrar evidencias sobre una distinción biológica importante entre el hombre y la mujer, podemos sostener que si bien existen esas diferencias, y en este sentido estaríamos refiriéndonos al sexo, el género alude a las diferencias psicológicas, sociales y culturales, por tanto es una construcción social, donde las diferenciación biológica sólo es un indicador para y no causa de la identidad de género. En este sentido, la familia y la escuela son dos de los principales agentes de socialización que contribuyen a perpetuar (quizás también a transformar) los valores (actitudes, procesos, cosas, instituciones) que sostienen la feminidad y la masculinidad en una sociedad.

Listado de películas utilizadas como recursos pedagógicos junto con los valores
Específicos trabajados en forma de guías para el profesorado. El listado
Está organizado por niveles de enseñanza.

PELÍCULAS PARA PRIMARIA / VALORES PARA GUÍA
El color del paraíso / Igualdad y discapacidad
Atlantis / La aventura del saber
El bosque animado / Memoria del mundo rural
La banda del patio / Compañerismo
La princesa Mononoke / Defensa de la naturaleza
El rey de la granja / Compañerismo y egocentrismo
Ni uno menos / Tenacidad solidaria y educación
Billy Elliot / Aptitud, clase social y género
Evasión en la granja / Libertad y trabajo en equipo
Shrek / Desmitificacion cuentos de hadas
Hormigas / Individualidad y colectividad
Destino de caballero / Esfuerzo y amistad
Inteligencia artificial / Desarrollo tecnológico y humano
La edad del hielo / Compañerismo y solidaridad
Kiriku y la bruja / Libertad, conocmiento y poder
La historia interminable/ Fantasía y solidaridad
Descubriendo nunca jamás/ Imaginación y creatividad
La historia del camello que llora/ Naturaleza y ecología
Los chicos del coro / Educación y sensibilidad




PELÍCULAS PARA SECUNDARIA(en versión doblada) VALORES PARA GUÍA
Ni uno menos / Tenacidad y educación
Billy Elliot / Aptitud, clase social y género
Destino de caballero / Esfuerzo y compañerismo
Inteligencia artificial/ Desarrollo tecnológico y humano
Quiero ser como Beckan / Interculturalidad y género
Amelie / Sociabilidad y soledad
La cena de los idiotas /Clasismo y humanidad
Más pena que gloria / Educación sexual y afectiva
La lengua de las mariposas / Historia y no violencia
Barrio /Adolescencia y tiempo libre
El Bola / Maltrato a menores
El color del paraíso / Igualdad y discapacidad
Osama / Igualdad, género e infancia
Planta 4ª / Adolescencia en ámbito hospitalario
Rosseta / Adolescencia y marginación
Mi querido Frankie /Paternidad y violencia de género
Destino del Caballero / Esfuerzo y compañerismo

Pablito y Virginia ...Informacion para primaria ;)

EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD PARA LA PRIMERA INFANCIA

EDUCACION SEXUAL PARA LA PRIMERA INFANCIA